Aprendizaje en

PANORAMA DE LAS CONSTITUCIONES DE 1933, 1979 Y 1979 RESPECTO A LA EDUCACIÓN La educación no es solo un derecho humano más, indispensable para el desarrollo de las personas y las sociedades, sino que es una herramienta del cambio social.  El artículo 13.1 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, aprobado por la Asamblea General de las Naciones Unidas, el 16 de diciembre de 1966, plantea: "Los Estados Partes en el presente Pacto reconocen el derecho de toda persona a la educación. Convienen en que la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales. Convienen asimismo en que la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religi...

EVIDENCIA CIENTÍFICA VS IDEOLOGÍA DE GÉNERO El conversatorio fue organizado por el Congreso Iberoamericano por la Vida y la Familia. El tema a tratar es la ideología de género y como contraparte, la evidencia científica que existe al respecto. En la actualidad las diferencias entre sexos se interpreta como imposición cultural, de tradiciones ya superadas, no como condición biológica. Sin embargo,  la ciencia ha establecido que el cerebro del hombre y de la mujer son diferentes y que eso tiene repercusión en nuestro comportamiento y manera de percibir la realidad e interactuar con ella. Aunque a la corrección política escorada por el peso de la ideología de género le disguste, la ciencia habla claro de las diferencias entre unos y otros.  El sexo no es una determinación de la naturaleza sino  un estado mental, maleable y alterable en función de poderosos sentimientos   o sensaciones perturbadoras. Esas diferencias no influyen en la igual dignid...

CÓMO HACER MI TESIS DE MAESTRÍA Y DOCTORADO Según Gohier la enumeración consiste dar las proposiciones enunciadas bajo la forma de hipótesis, formuladas de tal manera que permitan ser confirmadas o refutadas, es decir, suficientemente descriptivas y específicas para permitir la confrontación eventual con los datos o las situaciones factuales. Enunciar la posición epistemológica y teórica del investigador o del autor del análisis Algunos investigadores evocan con frecuencia la objetividad como concepto clave de la investigación científica. Se trata de una concepción positivista o neopositivista de la ciencia como discurso que refleja lo real lo más fielmente posible; explicar tratando los hechos como las cosas, para retomar la expresión de Durkheim. Otros investigadores, siguiendo los trabajos de Dilthey y de Weber, que se inscriben en el paradigma interpretativo, creen por el contrario que lo real está sujeto a las interpretaciones, que se le puede comprender dándole un...

XVI JORNADAS FAMILIA Y COMUNIDAD - ENTREVISTA Y PONENCIA DE FRANCISCO MORA, DOCTOR EN MEDICINA La entrevista comienza con la pregunta: ¿Qué es neuroeducación? El doctor Mora responde que son los conocimientos de cómo funciona el cerebro al momento de aprender, tomando en cuenta lo que somos, sentimos, pensamos y hacemos. Es en otras palabras, la interacción del cerebro con el resto del cuerpo y el ser. Se sabe que el doctor Mora es especialista en neuroeducación, y la define como el funcionamiento del cerebro humano en un contexto psicológico, científico y educativo, aunque aún no es algo que cuente con un reglamento académico. Y el punto clave de esta aproximación a la educación es que el cerebro necesita la emoción para aprender. Todo lo que somos, lo que sentimos, lo que creemos, lo que pensamos, lo que hacemos en el mundo es producto del funcionamiento del cerebro. Por eso somos seres fundamentalmente emocionales y luego críticos y racionales. Con sus nuevos des...

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS Dra. Lourdes Galeana de la O. Universidad de Colina _______________________________________________________________________________________________________________________ El aprendizaje basado en proyectos implica formar equipos integrados por personas con perfiles diferentes, áreas disciplinares, profesiones, idiomas y culturas que trabajan juntos para realizar proyectos para solucionar problemas reales. El beneficio de estas diferencias es que   ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y prepararan a los estudiantes para trabajar en un ambiente diverso y global. Para que los resultados de trabajo de un equipo de trabajo, bajo el Aprendizaje Basado en Proyectos sean exitosos, se requiere de un diseño instruccional definido, definición de roles y fundamentos de diseño de proyectos. Nos podríamos preguntar, ¿en que se beneficia un estudiante?; el estudiante lograra: Sin embargo, como toda estrategia de enseñanza y aprendizaj...